2. Modelos Científicos.

¿Cuál es el concepto de modelo para la ciencia?

Modelo a grandes rasgos, es la referencia que se hace de una realidad total en una síntesis practica para seguir o analizar. El modelo se considera una muestra entregada, para ser observada, analizada y servir de guía en la realización de una labor.

Cuando hablamos de modelos en la enseñanza de las ciencias naturales, se debe hacer la diferenciación entre los modelos que definen una teoría científica, llámese fenómeno físico, químico o biológico. Estos modelos entregan un resultado del estudio de una investigación plenamente científica, arrojando modelos que luego son la base de estudio para nuevas investigaciones o para la enseñanza del nuevo conocimiento.

El otro modelo al que hace referencia la enseñanza de las ciencias se refiere al modelo pedagógico que toma en consideración el docente al momento de enseñar ciencias. Este modelo toma en cuenta el estudio de las diferentes teorías científicas, pero con una connotación aplicada a la transmisión del conocimiento hacia los discentes a través de diferentes practicas (pedagógicas, metodológicas y evaluativas), más que a la continuidad de investigación de la teoría como modelo.

Es así como un modelo aplicable a la enseñanza de las ciencias, toma en cuenta los modelos científicos y los modelos pedagógicos, para formar un compilado de prácticas docentes que le permitan al estudiantado comprender la ciencia de una manera acorde a su edad.

¿Cuál ha sido la relevancia del modelo para el desarrollo de la epistemología científica, su concepción semántica y la idea de modelo teórico?

La concepción semántica formal de los términos “modelo” y “verdad” son conceptos semánticos por excelencia: que tienen que ver con una relación entre mundo y teoría (Izquierdo y Audúriz, s,f ). Es así como el termino modelo se relaciona explícitamente con una verdad a seguir, de ahí que los modelos científicos sean patrones que rigen la continuidad de estudio del fenómeno estudiado.

Esta concepción semántica se da a partir del desarrollo de la epistemología científica, la fundamentación del concepto de modelo como tal y la transformación de este concepto a través de tiempo, viene a plasmarse en lo que hoy en día se utiliza como arquetipos en la manera de enseñar ciencias y de plasmar los contenidos científicos en una clase. Gracias a este desarrollo del concepto de modelo y su fundamentación, es que hoy se da una aplicación correcta en la manera de enseñar ciencias.

El modelo teórico se relaciona con dos elementos: el conjunto de recursos ‘expresivos’ que sirve para definirlo; el sistema del mundo al cual viene a modelizar, con el cual mantiene una relación de “parecido de familia” que se llama similaridad (Izquierdo y Audúriz, s,f ). De esta manera los modelos teóricos llegan a ser la entrega final, por ejemplo, a un educador, que lo rige con pautas a seguir de las que obtendrá un resultado, o por el contrario de no hacerlo obtendrá otro. Es el arquetipo que se debe seguir en la educación científica, después de su fundamentación y análisis.

Para comprender más acerca de la relación de los modelos científicos y la enseñanza de las ciencias, puedes hacer clic en la siguiente imagen y encontraras un articulo interesante al respecto.

¿Cómo influye el modelo en el aprendizaje, la comprensión y el análisis de los fenómenos naturales que se explican el currículo de tercer ciclo y educación diversificada?

Los modelos científicos son la base de estudio para la enseñanza costarricense, basándose los contenidos del currículo de la educación en Costa Rica, en los diferentes postulados, descripción de fenómenos, teorías o teoremas, explicación de hechos y resultados de investigaciones, que al final son presentados en los modelos científicos, que son el estudio básico de la educación. Los modelos científicos son básicamente la materia prima del currículo del área de ciencias, por lo que las teorías obtenidas de los modelos científicos, representan el principal apoyo a utilizar en la mediación de clase, mediante la explicación e implementación de estos modelos a través de una serie de modificaciones para adecuarlo a la realidad de los discentes a quienes se les enseña. Por lo tanto, la influencia de los modelos científicos unido a los modelos pedagógicos, influyen en gran manera en el aprendizaje de la ciencia. 

En el siguiente video se explican los diferentes tipos de modelos, así como los aportes de las grandes mentes científicas a los modelos científicos. 

Sin los modelos científicos no habría enseñanza de las ciencias, ya que estos son los que plantean la temática a enseñar por el docente. Gracias a la investigación de los fenómenos naturales y a la formación de las bases científicas que hoy conocemos, es que se puede dar un aprendizaje científico. Lo interesante de los modelos científicos, es que estos nos son estáticos y evoluciona en el tiempo a través de nuevas investigaciones o aplicaciones de la formulación inicial, siendo entonces la enseñanza de la ciencia cambiante debido al basto conocimiento que se genera continuamente.

Es importante mencionar que en Costa Rica se ha comenzado a desarrollar el aprendizaje por competencias y se promueve el aprendizaje constructivista, lo que propicia que la enseñanza de los modelos científico, como en el caso de la química y física, alcancen un éxito en el aprendizaje. Ya que la temática de estas áreas es más asimilable por el estudiantado cuando se trabaja a partir de la exploración y la indagación.

El docente además debe aportar su grano de arena en la implementación real de los modelos científicos y pedagógicos, ya que solo un docente comprometido, dinámico y actualizado, logra obtener provecho de los recursos que la ciencia nos ofrece para enseñar.