4. Propuesta para la formación.

Los conocimientos que hemos adquirido a lo largo de la vida nos ayudan a enfrentarnos al mundo y a potenciar todas esas capacidades y características tan impresionantes que  los seres humanos tenemos y desarrollamos, es desde pequeños que iniciamos a aprender los conocimientos de las disciplinas como matemática, español, estudios sociales y ciencias.

De todas esas disciplinas, somos mejores en algunas más que otras, y puede deberse al proceso de enseñanza-aprendizaje que tuvimos en la educación primaria, y en el que el docente jugó un papel fundamental. Particularmente el aprendizaje de los conocimientos científicos ha sido muy cuestionado, porque los docentes se limitan a traspasar sus conocimientos, y no incitan a la experimentación y a la búsqueda de nuevos conocimientos o principios.

Actualmente los profesores de ciencias no logran un aprendizaje de los conocimientos científicos en sus estudiantes porque no dominan los fundamentos psicológicos, ni las características y procedimientos fundamentales para la obtención de aprendizajes científicos significativos, por el contrario lo que se observa en el sistema de educación actual es la simple transmisión de conocimientos ya acabados que entorpecen la propia construcción del conocimiento por el estudiante.

Según Rodríguez, et al. (s.f.) la formación de los conocimientos científicos se logran con una serie de etapas en las que se proponen tareas que debe realizar el estudiante para así alcanzar el objetivo, que es el nuevo conocimiento. Esas etapas son las siguientes:

1. De exploración propedéutica del estudiante por el profesor: se trata de analizar y observar cuáles son los conocimientos que posee el joven. El conocimiento propedéutico es el que se enseña previamente a un conocimiento para avanzar más profundamente en la enseñanza de ese conocimiento.
2. De movilización, orientación y evaluación del dominio de los conocimientos a formar en el estudiante: en esta etapa se plantea y se ejemplifica el conocimiento por aprender, es aquí donde se expondrá los conocimientos alternativos que posee el estudiante.
3. De aplicación del procedimiento correspondiente al tipo de conocimiento a formar: en esta etapa se aplicará el procedimiento inductivo o deductivo según el conocimiento que se quiere lograr en el estudiante.
4. De ejercitación: esta etapa es muy importante porque el conocimiento creado será procesado y guardado en la memoria del alumno. 

Para complementar todas estas etapas, en especial la de ejercitación, el docente deberá contemplar una propuesta didáctica en la que se busque el pensar y actuar como científicos. Esa propuesta debe contemplar aspectos como:

• Partir de situaciones problemáticas que se vayan acotando en la medida que se van resolviendo.
• Formulación de hipótesis.
• Diseño y realización de experimentos reales y modelados en los que se haga uso de la computadora.
• Información oral y escrita de los resultados obtenidos con la realización de los experimentos.
• La solución de problemas que requieran del trabajo en equipos.
• La confrontación colectiva de los resultados que se obtienen en la solución de la situación problemática. (Rodríguez, et al. s.f.)