7. Conclusiones.

• El conocimiento científico se adquiere por medio de la investigación y la experimentación que el estudiante realice, no es solamente decir que paso tal fenómeno sino explicar a los alumnos porque sucedió, a que se debió que sucediera, y de los métodos que utilizaron y del porque no utilizaron otros.  Además el docente debe de fomentar el conocimiento científico en los alumnos implementando en ellos la investigación, la experimentación y el deseo de conocer más afondo de los hechos de las cosas y del porque sucedieron para que así conozcan del porque suceden muchas cosas en el mundo actual.

• En un país hay muchos centros educativos, todos ellos son distintos, su población estudiantil son distintos, nadie es igual, por lo tanto es que existen muchos modelos educativos, ya que estos se basan en donde esté ubicada el centro educativo y de la población estudiantil. Cada centro educativo utiliza el modelo pedagógico al cual ellos consideren el adecuado y cada profesor adapta estos modelos a su aula, a su forma de dar clases, a la población estudiantil a la que posea.

• Los modelos científicos son la prueba fehaciente y trascendental de que un hecho científico se comprobó o descubrió. Los modelos científicos son la base de la enseñanza de las ciencias y llegan a ser la base para la continuación de investigaciones y la materia prima de la enseñanza del fenómeno explicado en el modelo.

• Los modelos científicos son efectivos en la enseñanza de la ciencia con la participación de los modelos pedagógicos, para lograr desarrollar una metodología de clase, que logre compilar el conocimiento científico y la transmisión del conocimiento. 

• Los docentes deben formar conocimientos científicos en los estudiantes mediante una serie de etapas y propuestas didácticas innovadoras.

• Al iniciar un proceso de enseñanza, el profesor debe de observar y determinar los conocimientos que domina el estudiante, a esto se le llama un estudio propedéutico, el cuál garantiza un correcto inicio del proceso si se cumplen las posteriores etapas de orientación del dominio de los conocimientos, aplicación del procedimiento y ejercitación.